Olá, pessoal! As atividades a seguir têm o objetivo de
revisar conteúdos que serão cobrados na AAP 1º bimestre.
Alguns conteúdos já foram trabalhados em sala de aula
durante as aulas presenciais e outros vocês terão que pesquisar ou assistir às
videoaulas aqui sugeridas.
Realizem as atividades propostas e anotem o que for
necessário no caderno. Quem tiver dúvidas, pode me chamar no Whatsapp. A
direção da escola está organizando grupos para a interação entre os professores
e as turmas.
Preciso que façam a socialização no WhatsApp ou no app
Teams (gratuito) para que eu saiba quais habilidades precisamos retomar, ok?
Atividade 1 - Estratégia
de leitura/ Compreensão em leitura
Habilidade: Identificar a ideia central de textos de diferentes
gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
Leia o texto a seguir:
O pássaro mais
falante
Está
cansado de falar com as paredes? Arrume então uma papagaio-cinza -africano, a
ave mais falante do planeta. Com média de 36 centímetros de altura e o corpo
cinza-chumbo, penas mais clara na face, bico preto rabo vermelho, ele vive
normalmente em florestas savanas e mangues.
Destaca-se
por sua extraordinária capacidade de mudar o timbre e imitar vozes humanas.
Assim
como outras espécies de papagaio, ele reproduz os sons que escuta devido o
formato do seu bico e a um órgão chamado seringe.
Parece
uma boa companhia? Prepare-se no entanto, para ouvi-lo por muito tempo, esse
papagaio vive até setenta anos.
Questão
2
- O tema principal abordado no texto acima refere-se à
A) festas de homenagem aos deuses.
B) danças
dos antigos guerreiros.
C) antigas civilizações.
D) festas populares brasileiras.
Leia
o texto abaixo:
Questão 3 - Qual
é o assunto do texto:
A)
Um pássaro em vôo, que leva um tiro e cai em direção ao chão.
B)
Um pássaro que cantava o dia todo.
C)
Um pássaro que sonhava com a liberdade.
D) A
queda de um pássaro que não sabia voar.
Questão 4- De que maneira a forma global do poema se
relaciona com o título “Pássaro em vertical”?
A) A
disposição das palavras no texto tem relação com o sentido produzido.
B)
As palavras “norte-sul” não foram escritas verticalmente no poema.
C) O
fato de que o pássaro possui penas e/ou plumas fofas e leves.
D) O
termo vertical pode ser associado ao vôo do pássaro.
Leia o texto abaixo:
Questão 5 - A
expressão no último quadrinho “Como se fosse para perdoar” denota:
A) O sentimento de culpa de Mafalda.
B) O
presente simbolizando o fato de Mafalda perdoar os pais.
C)
Uma tentativa de aproximação por parte de Mafalda.
D) O
interesse de Mafalda por bens materiais.
Atividade 2 – Anúncio publicitário - Estratégia de
leitura/Compreensão em leitura
Identificar a ideia central de textos de diferentes
gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
Leia o anúncio publicitário a seguir:
Leia
as questões a seguir e responda em seu caderno:
Questão
1 -
Os provérbios constituem um produto da
sabedoria popular e, em geral, pretendem transmitir um ensinamento. O anúncio
tem seu poder de persuasão ancorado em um provérbio. Que provérbio é esse?
Transcreva-o.
Questão
2
- Todo texto publicitário apresenta argumentos para convencer o leitor. Nesse
anúncio, aparece o argumento “boca fechada não entra mosquito”, considerado um
fato. Localize outro argumento presente no anúncio e diga se é baseado em fato
ou em hipótese.
Questão
3
- Sabe-se que todo texto publicitário tem uma finalidade: convencer o leitor de
alguma coisa. Ele também costuma fazer um apelo ao leitor, ora de caráter
emocional, ora de caráter racional. O apelo que esse anúncio faz é de caráter
emocional ou racional? Justifique.
Habilidade: Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso
de figuras de linguagem (ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
por exemplo) em textos de diferentes gêneros.
Assista ao vídeo a seguir e anote no caderno os pontos mais importantes para que na próxima aula possamos realizar exercícios.
Olá, pessoal! As atividades a seguir têm o objetivo de
revisar conteúdos que serão abordados na AAP 1º bimestre. Todas as questões foram retiradas de provas anteriores e serão como um simulado para a prova.
Alguns conteúdos já foram trabalhados em sala de aula
durante as aulas presenciais e outros vocês terão que pesquisar ou assistir às videoaulas aqui sugeridas.
Realizem as atividades propostas e anotem o que for
necessário no caderno. Quem tiver dúvidas, pode me chamar no WhatsApp. Os
representantes da turma têm meu contato.
Preciso que façam a socialização no WhatsApp ou no app
Teams (gratuito) para que eu saiba quais habilidades precisamos retomar, ok?
Atividade
1 -Variação linguística e estrangeirismo - Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da
língua falada, o conceito de norma padrão e o de preconceito
linguístico
Leia o texto abaixo:
A literatura
da era digital
A internet tem sido um veículo de extrema
importância para a divulgação dos escritores das novas gerações, assim como
dos autores de épocas em que os únicos meios de acesso à leitura eram o livro
e os jornais. Hoje, com todo o advento da tecnologia, os leitores de diversas
faixas etárias e de qualquer parte do mundo podem acessar e fazer o downloadgratuito de uma
infinidade de livros [...]. Pesquisas recentes indicam que o número de obras
literárias de poesia e ficção tem crescido consideravelmente nos últimos
anos.
Vários escritores têm preferido publicar seus textos ou livros
virtualmente a ter que enfrentar os critérios e a seleção, muitas vezes
injusta, das editoras.
Portanto, a internet tem se tomado um espaço facilitador que
acaba por redimensionar a literatura em todo o mundo. Nos Estados Unidos, por
exemplo, até escritores consagrados disponibilizam seus textos na internet,
pois têm consciência de que a acessibilidade dos leitores ao mundo virtual é
muito grande, apesar de o mercado editorial americano ser também um
monstruoso veículo de divulgação da literatura. Nos países da Europa, apesar
da enorme quantidade de livrarias e bibliotecas e de todas as leis de
incentivo à publicação que barateiam o preço dos livros, os escritores não
hesitam em publicar suas obras pela web,
porque sabem que lá também estão os seus leitores. [...]
FREITAS,
Mirian de. A literatura da era digital. Revista Literatura. n°28, p. 25. (P090613EX_SUP)
Questão
1 - Nesse
texto, o uso de palavras como "web",
"download", "internet" são típicas da
linguagem
A) coloquial.
B) técnica.
C) formal.
D) jornalística.
Questão
2
- As palavras grifadas no texto, utilizadas pelo autor são
A) regionalismos.
B) estrangeirismos.
C) gírias.
D) jargão.
Leia
o texto abaixo:
TÔ AQUI!
Já
imaginei milhões de maneiras para chamar sua atenção. Já fiz mais de
quinhentas caretas diferentes para que você me notasse. Já chorei rios de
lágrimas pensando em você. Lotei um estádio de futebol de vontade de te ver.
Já mandei um caminhão de recados. Breve vou começar a pensar que você gosta
de outro...
FERNANDES, Maria; HAILER, MarcoAntônio. Alp
novo: Análise, Linguagem e Pensamento. V. 4. São Paulo: FTD, 2000. p. 106.
(P090289A8_SUP)
A expressão “Tô aqui!”, no título desse texto, revela um
falante que faz uso de linguagem
A) coloquial.
B) formal.
C) regional.
D) técnica.
Atividade
2 - Descritor: D22 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
Descritor D24 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de
recursos estilísticos.
Alô...
é do hospital?
Toca o telefone na recepção do hospital: –
Bom dia, é da recepção? Eu gostaria de falar com alguém que me desse
informações sobre os pacientes. Queria saber se certa pessoa está melhor ou
piorou...
– Qual é o nome do paciente?
– Chama-se Maria Isabel e está no quarto
302.
– Um momentinho, vou transferir a ligação
para o setor de enfermagem...
– Bom dia, sou a enfermeira Lourdes. O que
deseja? – Gostaria de saber as condições clínicas da paciente Maria Isabel do
quarto 302, por favor!
– Um minuto, vou localizar o médico de
plantão.
– Aqui é o Dr. Carlos plantonista. Em que
posso ajudar? – Olá, doutor. Precisaria que alguém me informasse sobre a
saúde de Maria Isabel que está internada há três semanas no quarto 302.
– Ok, minha senhora, vou consultar o
prontuário da paciente... Um instante só! Hummm, aqui está: ela se alimentou
bem hoje, a pressão arterial e pulso estão estáveis, responde bem à medicação
prescrita e vai ser retirada do monitor cardíaco até amanhã. Continuando bem,
o médico responsável assinará alta em três dias.
– Ahhhh, Graças a Deus! São notícias
maravilhosas! Que alegria!
– Pelo seu entusiasmo, deve ser alguém
muito próximo, certamente da família?!
– Não, sou a própria Maria Isabel, telefonando
aqui do 302! É que todo mundo entra e sai do quarto, mas ninguém me diz
nada!!!
A) a enfermeira não sabia onde estava o médico de
plantão.
B) a ligação da paciente foi transferida para vários
setores.
C) a
própria paciente liga para o hospital para saber do seu estado de saúde.
D) a recepcionista do hospital não conhece o estado de
saúde dos pacientes.
Leia a tirinha abaixo:
Questão 2 - Nesse texto, o efeito do humor está
A) na expressão do cachorro dormindo.
B)
na interpretação feita por Franjinha.
C) no comentário da mãe no segundo quadrinho.
D) no fato do menino dormir com o cachorro.
Atividade
3 – Descritor: D19 - Identificar tese e
argumento
Assista ao vídeo a seguir:
Leia o texto a seguir:
O
site americano TechCrunch,
especializado em web, fez em agosto do ano passado uma constatação que,
sempre que feita, ainda espanta a gringaiada: é preciso falar português para
entender parte importante do universo online atual.
É
na América Latina, constata o site,
que a web mais cresce no planeta: a
região já responde hoje por metade da população de internet da América do
Norte e continua crescendo mais que a média mundial de usuários em outros
continentes.
O
Brasil, nesse bolo, está na ponta, compondo 35% dos internautas
latino-americanos. Em sites de forte apelo global como Facebook e Twitter, os
falantes de português são um público numeroso. Mas falar português também
está virando um atrativo de mercado: o acesso a sites e a compras
latino-americanas, diz o TechCrunch,
são majoritariamente em português. [...]
O
brasileiro adere fácil à tecnologia da conversação porque é comunicativo.
[...]
Segundo
o Ibope, os internautas brasileiros entre 12 e 24 anos passam 27 horas
mensais no computador, dos quais 57% visitam blogs e 46% usam programas de conversação.
Língua. Ano 5, n. 64, fev. 2011.
Questão
1 -
Nesse texto, a ideia defendida pelo site
TechCrunch refere-se:
A)ao
crescimento da web na América Latina.
B) à participação do português nas compras realizadas online.
C) à
importância do português no universo online.
D) ao tempo gasto pelos internautas brasileiros na web.
Leia o texto a seguir:
Fácil assim?
Samy Santos
“A polícia quando quer, faz”. Por trás
dessa máxima se esconde o senso comum, falta de pessoal e estrutura adequada
para coibir a criminalidade. A expressão do primeiro período desse texto já
está ―”consagrada”no meio social, visto que parte considerável da população
só vê a polícia como uma Instituição corrupta e inoperante.
Esse debate volta à tona em razão dos
acontecimentos recentes. O delegado de Camaçari, Cleiton Silva, foi morto numa
tentativa de assalto, e em menos de 12 horas todos os bandidos que
participaram do crime já haviam sido presos.
O Estado brasileiro não oferece condições
adequadas de trabalho aos policiais, uma vez que não há pessoal suficiente,
treinamento rigoroso, faltam viaturas, apoio logístico, armamento e todo
aparato responsável em oportunizar uma atuação mais competente e eficaz.
Assim, é no mínimo incoerente exigir tanto da polícia brasileira.
Não é objetivo desta discussão, no entanto,
mascarar e tampouco esconder falhas da polícia que independem da falta de
condições de trabalho ofertadas pelo Estado, como abuso de autoridade,
corrupção, atividades ilícitas ou violência gratuita, mas o de enfatizar que
há sérias razões que impedem e limitam o trabalho da polícia brasileira.
Nesse ínterim, surge o questionamento: por
qual razão a polícia consegue dar resposta rápida a criminalidade apenas em
alguns casos? Como a falta de estrutura é singular na Instituição, sempre se
acaba dando prioridade a alguns casos, tal prioridade é mais notável em
crimes cometidos contra policiais, autoridades, pessoas de representatividade
social ou ainda que causam grande comoção popular.
Dessa forma, o foco da discussão deveria
ser outro. A questão a ser discutida não é, certamente, a resposta rápida que
a polícia tem dado em alguns casos, porém a implementação de medidas que
possibilite que tal Instituição aja sempre de forma rápida e eficiente.
A violência alcançou níveis insustentáveis
no Brasil, e os crimes cometidos não fazem acepção de pessoa, religião,
etnia, gênero ou conta bancária. É preciso, então, que o Estado faça
investimentos em áreas sensíveis, como segurança pública, saúde, educação,
entretenimento, cultura, cidadania e emprego. As ações elencadas aqui não
contribuirão apenas para amenizar a criminalidade, mas para elevar os níveis
de desenvolvimento do país. É hora de avançar.
Conceituar Cyberbullying, violência virtual: o que é, os tipos mais frequentes, como prevenir e o que fazer Atividade para copiar!
Assistir o vídeo e responder o roteiro
Roteiro de Discussão
1. Qual o principal tema abordado no vídeo? 2. Do que a Isabela sofreu? 3. O que os alunos da escola da Isabela fizeram com ela? Vocês acham isso correto? Por quê? 5. O que falavam da Isabela? Por quê? 6. Quantas pessoas estavam fazendo parte do Cyberbullying contra Isabela? 7. Como os alunos se comportavam na escola quando encontravam com a Isabela? 8. Qual foi a reação da Isabela quando ela descobriu o que fizeram com ela? Como ela se sentiu? Ela precisou fazer algum tipo de tratamento após o ocorrido? Qual? 9. As pessoas que cometeram este ato de violência virtual com Isabela foram punidas? 10. Isabela teve que fazer algum tratamento psicológico depois deste fato? 11. Vocês já tinham ouvido falar sobre o Cyberbullying? 12. Como se caracteriza o Bullying? E o que seria Cyberbullying?
Criar um cartaz informativo,enviar cartaz no grupo de whatsapp. Bons Estudos !
Olá, pessoal! Seguem as atividades desta semana. Todas
têm a finalidade de revisar conteúdos abordados no 1º bimestre (durante as
aulas presenciais) e competências e habilidades que serão cobradas na AAP do 1º
Bimestre.
Atividade 1
– Discurso direto, indireto e indireto livre
Assista
aos vídeos a seguir:
Paródia
Discruso direto e indireto
Videoaula resumida
sobre tipos de discurso
Questões
- H30 - Identificar marcas
do discurso indireto ou indireto livre no enunciado de um texto literário
narrativo.
Questão
1
Vidas Secas
Graciliano
Ramos
[...] “Impossível
dar cabo daquela praga. Estirou os olhos pela campina, achou-se isolado.
Sozinho num mundo coberto de penas, de aves que iam comê-lo. Pensou na mulher
e suspirou. Coitada de Sinhá Vitória, novamente nos descampados,
transportando o baú de folha.”
(Fonte: prova ESAN 2010)
O narrador desse texto mistura-se de tal forma à
personagem que dá a impressão de que não há diferença entre eles. A personagem
fala misturada à narração. Esse discurso é chamado:
A)
discurso indireto livre.
B) discurso direto.
C) discurso indireto.
D) discurso implícito.
Questão
2
Vidas Secas
Graciliano
Ramos
[...]Sinhá
Vitória falou assim, mas Fabiano resmungou, franziu a testa, achando a frase
extravagante. Aves matarem bois e cabras, que lembrança! Olhou a mulher,
desconfiado, julgou que ela estivesse tresvariando.
(Fuvest-2000)
Uma das características do estilo de Vidas Secas é
o uso do discurso indireto livre, que ocorre no trecho:
A) “sinhá
Vitória falou assim”.
B) “que lembrança”.
C) “franziu a testa”.
D) “olhou a mulher”.
Atividade 2
– Conjunções, conectivos e efeitos de sentido
Questões
- Descritor 17 - Estabelecer relações lógico-discursivas
presentes no texto, marcadas pelo uso de elementos linguísticos.
Assista
à videoaula a seguir:
Conjunção e conectivos
Questão
1 –Leia
o texto abaixo:
Pode tocar à vontade A mistura do olhar
treinado de designer com o olhar de criança curiosa fez com que Juliana Gatti
se perguntasse: “Por que eu não sei que planta é essa da esquina de casa?” A
resposta veio em forma de um interessante projeto, o Árvores Vivas. Junto com
uma equipe, que inclui biólogos e paisagistas, Juliana bate perna pelos
parques de São Paulo ensinando botânica de um jeito pouco convencional. As
nomenclaturas ficam em segundo plano e o que vale é a sensação de
“experimentar” as plantas por meio do toque.” Não é essencial saber o nome da
espécie. Isso está disponível nos livros. É só sentindo a textura da folha do
manacá que você vai lembrar o que é a folha do manacá”, justifica Juliana,
que faz um mapeamento das árvores do parque antes dos passeios. Além de sua experiência pessoal e da
ajuda da equipe, leva a tiracolo sua “caixa mágica” – como apelidou seu
acervo com cerca de 100 diferentes espécies. Atualmente, só podem participar
do Árvores Vivas empresas e escolas, mas a ideia é abrir inscrições para
grupos independentes até o final do ano. Vida Simples.
Editora
Abril. dez. 2010. p.15. (P090465ES_SUP)
No trecho “Além de sua experiência pessoal...”
, a expressão destacada introduz uma ideia de:
A) oposição.
B) explicação.
C) alternância.
D) adição.
Questão 2 - Em cada uma das questões que
seguem, há uma conjunção coordenativa grifada. Escreva no caderno, o tipo de
relação estabelecido por tal conjunção, de acordo com o quadro a seguir:
Relação
de adição - relação de oposição - relação de alternância - relação de
conclusão - relação de explicação
A) Não vieram à festa nemtelefonaram
avisando. ___________________
B) Compre um carro, ouande a pé. __________________________
C) Ele deve ser importante, pois todos
falam dele. _____________________
D) O terreno era árido, masproduzia
alimentos para todos. ______________
E) Saiu daqui faz umas duas horas, portantojá
dever ter chegado. _________
Atividade 3
- Descritor 12 -
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la /Descritor: D14 -
Reconhecer posicionamentos em um ou mais textos que tratam do mesmo tema.
Questão
1
Leia o texto abaixo:
Revolução nos
cinemas
Naves saltando da tela, monstros
prestes a atacar o público e sensação de estar voando são alguns exemplos de
cenas dos filmes em 3D que se tomaram febre nos últimos anos. A cada nova
produção, a tecnologia nas salas de cinema fica aprimorada, levando o
espectador para mais perto do real. Por isso, investir em películas tem sido
a regra em todo o mundo - e sempre dando lucros.
Segundo levantamento da Agência Nacional do Cinema (Ancine) realizado de 1o
de janeiro a 2 de setembro de 2010, o filme Shrek para
sempre 3D registrou lucro de RS 70,1 milhões - a maior renda bruta dos
cinemas brasileiros. A animação teve 779 cópias exibidas em 687 salas em todo
o país, para um público de 7,3 milhões de pessoas. (...)
O filme que bateu recorde de bilheterias no mundo todo e aqui no Brasil, de
acordo com o Grupo Severiano Ribeiro, foi Avatar 3D, faturando
mais de USS 2,5 bilhões. Em terras brasileiras, o filme ultrapassou o posto
anterior que pertencia ao filme A era do gelo 3.
TORRES. Bruna Correio Brasiliense. Brasília, quinta-feira. 4 de nov do 2010 Caderno de
Artes. p. 14. Fragmento. (P090403ES_SUP)
Nesse texto, o argumento que sustenta a
tese de que "investir em películas tem sido a regra em todo o mundo e dá
lucro" é que:
A) As cópias se multiplicam.
B) As figuras saltam da tela.
C) Os lucros são
astronômicos.
D)Os filmes são quase reais.
Leia
os textos abaixo
Texto 1
A
cor branca, sua cara amigável e seu tamanho despertam a atenção para o urso
polar [...]. Habitantes das terras geladas do Ártico, o urso polar sobrevive
a uma temperatura que varia de – 37 °C a – 45 °C, graças às duas camadas de
pele e uma cama de gordura de 11,5 cm de espessura que fazem o isolamento
térmico de seu corpo. Apesar de seu tamanho grande, o urso polar pode
caminhar cerca de 30 quilômetros por dia e por vários dias seguidos. [...]
Uma diferença entre o urso polar e os demais ursos é que estes não hibernam.
Já a caça por comida é feita tanto pelo macho quanto pela fêmea, que preferem
se alimentar de focas. Entretanto, o urso polar corre sério risco de
desaparecer da natureza. O efeito estufa, fenômeno natural que equilibra a
temperatura da Terra, está em constante desequilíbrio. Tal fato acarreta no
avanço do aquecimento global, principal responsável pelo risco de extinção
desse animal. Afinal, o aquecimento global contribui para o derretimento das
geleiras e a diminuição do espaço para que eles se locomovam e,
consequentemente, a oferta de comida também decai. Por conta disso, a Rússia
e o Canadá classificaram o animal como uma espécie vulnerável. Em 2008, os
Estados Unidos classificaram o urso polar do Alasca como uma espécie ameaçada
de extinção e, por isso, requer proteção especial. [...]
ATENÇÃO: As 3 atividades propostas
têm o objetivo de revisar conteúdos que serão cobrados na AAP 1º Bimestre.
Registrem as respostas no caderno e em seguida, socializemno grupo do WhatsApp ou nos comentários para
que possamos saber quais habilidades precisaremos revisar, OK?
