quarta-feira, 30 de setembro de 2020
AT - aula - Ciências - Prof Ezel - 28/09 à 02/10/20
HAB - Discutir sobre as diferentes motivações para o uso de substâncias psicoativas e propor ações de prevenção baseadas na identificação dos fatores de proteção, pertinentes à adolescência, valorizando o autocuidado e o respeito a si e a outro, e a vida.
Esta atividade deve ser registrada em seu caderno!
DROGAS NA ADOLESCÊNCIA
Drogas são substâncias, naturais ou sintéticas, que causam alguma alteração no funcionamento do organismo. Essas alterações dependem do tipo de droga consumida, da quantidade utilizada e das características pessoais de quem as ingere / utiliza.
Quais são os tipos de Drogas?
Depressoras: Diminuem a atividade cerebral - (Álcool, calmante, inalantes etc.).
Estimulantes: Aumentam, aceleram a atividade cerebral - Cocaína, anfetaminas (remédios para emagrecer), cafeína e nicotina.
Perturbadoras: Altera a percepção da realidade, fazendo com que o cérebro trabalhe fora do padrão normal - (Maconha, LSD e Ecstasy).
O que nos faz usar Drogas?
Historicamente a humanidade sempre procurou por substâncias que produzissem algum tipo de alteração em seu humor, em suas percepções, suas sensações. Os motivos que levam algumas pessoas a utilizarem drogas variam muito. Cada pessoa tem necessidades, impulsos ou objetivos que as fazem agir de uma forma ou de outra e a fazer escolhas diferentes.
O que é Dependência Química?
É quando a pessoa perde o controle sobre o uso da droga, seja ela qual for, sentindo necessidade de usá-la cada vez mais. Sente os prazeres imediatos, mas, na falta da substância, um grande desconforto e vazio toma conta. A dependência química é uma doença, porque o dependente prioriza a droga ao invés de outras atividades e compromissos do seu dia a dia.
A vulnerabilidade dos Adolescentes
Baseado em pesquisas sabe-se que os/as adolescentes estão vulneráveis ao abuso de drogas, assim como em relação à gravidez e às DST-Aids, à violência, ao abuso e exploração sexual;
Não se trata apenas de “obter informações”, mas de fazer que essas informações criem no adolescente comportamentos de prevenção e autocuidado, em benefício da sua própria saúde e da saúde do/a parceira/o e da coletividade.
Álcool
Apesar de o álcool possuir grande aceitação social e seu consumo ser estimulado pela sociedade, este é uma droga psicotrópica que atua no sistema nervoso central, podendo causar dependência e mudança no comportamento. Os indivíduos dependentes do álcool podem desenvolver várias doenças. As mais frequentes são as doenças do fígado. (esteatose hepática, hepatite alcoólica e cirrose).
Álcool e Transito
O artigo 165 do Código de Trânsito Brasileiro determina que é pena gravíssima dirigir sob a influência de álcool em nível superior a seis decigramas por litro de sangue. A pena para esta infração compreende multa, retenção do veículo e suspensão do direito de dirigir.
O uso de álcool é responsável por graves acidentes de trânsito, envolvendo muitas vezes a morte da pessoa embriagada e a morte de terceiros.
Acidentes de trânsito que resultam em morte ocorrem com maior frequência à noite ou nos finais de semana. 77% dos acidentes fatais ocorreram entre as 18hs e 6hs.
Indivíduos do sexo masculino tem uma chance maior de se envolver em acidentes fatais. Em 2002, 78% dos indivíduos que morreram em acidentes de carro eram homens, sendo que 46% das mortes estavam relacionadas com o consumo de álcool.
A maioria das mortes relacionadas ao consumo de álcool ocorre entre 21 e 45 anos:
23% das mortes são com menores de 16 anos,
37% das mortes com pessoas entre 16 e 20 anos,
57% das mortes com pessoas entre 21 e 29 anos,
53% das mortes com pessoas entre 30 e 45 anos,
38% das mortes com pessoas entre 46 e 64 anos.
TABACO (cigarro)
A noção de que o cigarro nada mais é do que a folha de uma planta (o tabaco), picada e enrolada em papel são muito simplistas, pois ao ser queimado, o tabaco produz uma fumaça composta de, pelo menos, 4.800 componentes (identificados até 2002), sendo que 68 deles provocam o câncer e apenas um, que é a nicotina, causa a dependência.
Efeitos causados pelo Fumo: (A curto prazo, médio e longo prazo)
- Irritação nos olhos ⇒ Redução da capacidade respiratória
- Manifestações Nasais ⇒ Infecções respiratórias em crianças
- Tosse e Cefaleia ⇒ Aumento do risco de aterosclerose
- Aumento dos problemas alérgico e cardíacos⇒ Câncer e infarto de miocárdio
Como o nosso corpo reage quando paramos de fumar?
Fonte: http://www.adolescencia.org.br/site-pt-br/drogas
Língua Portuguesa 2ªSérie - 3ºBimestre - Semana de 28/09 a 02/10
Olá, pessoal! Tudo bem? Segue o roteiro de atividades da semana de 28/09 a 02/10
Atividade 1- Leitura e análise de poema - Figuras de linguagem
Habilidades:
Identificar o valor expressivo da metáfora e da metonímia na construção coesiva de um texto.
Inferir tese, tema ou assunto principal nos diferentes gêneros: reportagem, correspondência, poema, ensaio e/ou perfil biográfico.
Objetivos:
- Relembrar a figura de linguagem metáfora e sua importância para a construção da textualidade.
- Aplicar o conhecimento dessa figura de linguagem ao cotidiano.
- Ler poemas com a utilização desse recurso expressivo.
Assista à videoaula transmitida pelo CMSP no dia 22/09 e faça as atividades propostas.
Caso não consiga assistir ao vídeo, baixe os slides da aula clicando aqui: Aula LP CMSP 22/09
😱😱Atividade complementar valendo 2 pontos para a média bimestral 👇- Dúvidas, chamem no Whatsapp.
Atividade 2- Revisão - Estilos literários da segunda metade do século XIX
Habilidades:
- Confrontar um texto produzido antes do século XX com outros textos, opiniões e informações, posicionando-se criticamente, levando em conta os diferentes modos de ver o mundo presente.
- Relacionar a construção da subjetividade à expressão literária em textos do século XIX.
Objetivos:
- Ler textos da segunda metade do século XIX que já foram utilizados como questões no Exame Nacional do Ensino Médio.
- Relembrar as características dos movimentos literários da segunda metade do século XIX.
Assista à videoaula transmitida pelo CMSP no dia 24/09 e faça as atividades propostas.
Videoaula 👉https://www.youtube.com/watch?v=2OfX9NZOlu0
Caso não consiga assistir ao vídeo, baixe os slides da aula clicando aqui: Aula LP CMSP 24/09
Após assistir a aula e compreender os conteúdos, registre suas respostas no formulário a seguir:
Bons estudos! 😊🙌
Língua Inglesa - 8º ano
HABILIDADES: Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.; Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.; Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.
Hi,guys! Good morning!
How are you?
Nesta atividade continuaremos a estudar sobre os alimentos e ampliação do vocabulário.
Bons estudos!
Língua Inglesa - 7º ano
HABILIDADES: Empregar, de forma inteligível, o verbo modal CAN para descrever habilidades (no presente e no passado).;Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e expressar o mundo.
Hi,guys! Good morning!
How are you?
Nesta atividade usaremos o verbo CAN que indica o que você é capaz de realizar.
Bons estudos!
Língua Inglesa - 6º ano
HABILIDADES; Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas; Introdução do presente simples.
Hi,guys! Good morning!
How are you?
Nesta atividade usaremos o verbo no presente simples que indica uma rotina.
Observe a alteração do verbo na 3ª pessoa do singular. (he, she e it).
Bons estudos!
https://forms.gle/Bpyi4J5n97YveZB89
Língua Portuguesa - 6º ano
HABILIDADES: Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico
Olá, bom dia! Tudo bem, galera?
Nesta atividade retornaremos ao estudo das Tirinhas.
Bons estudos!
Atividade Projeto de Vida 3°EM
Atividade Projeto de Vida 3° EM prof. Odila
Projeto
de Vida
Professora: Odila
Série:
3° EM
Competências
socioemocionais: complete em seu Diário de Práticas e Vivências duas
competências socioemocionais que você se identificou.
|
1-Faça
uma pausa e procure se lembrar de seus pensamentos, sentimentos e ações nos
últimos meses, em situações ocorridas em casa ou fora dela. Relacione estas
situações com as competências socioemocionais e anote. 2-
Para registrar sua reflexão, faça um desenho. |
Atividade projeto de Vida 2° EM prof. Odila
Atividade
Projeto de Vida 2° EM prof. Odila
Projeto de Vida
Professora: Odila
Série: 2° EM
Competências socioemocionais:
complete em seu Diário de Práticas e Vivências duas competências
socioemocionais que você se identificou.
|
1-Faça uma pausa e procure se
lembrar de seus pensamentos, sentimentos e ações nos últimos meses, em
situações ocorridas em casa ou fora dela. Relacione estas situações com as
competências socioemocionais e anote. 2- Para registrar sua reflexão,
faça um desenho. |
Atividade Projeto de Vida 1° EM
Atividade Projeto de Vida 1° EM prof. Odila
Projeto
de Vida
Professora: Odila
Série:
1° EM
Competências
socioemocionais: complete em seu Diário de Práticas e Vivências duas
competências socioemocionais que você se identificou.
|
1-Faça
uma pausa e procure se lembrar de seus pensamentos, sentimentos e ações nos
últimos meses, em situações ocorridas em casa ou fora dela. Relacione estas
situações com as competências socioemocionais e anote. 2-
Para registrar sua reflexão, faça um desenho. |
Sociologia Prof. Odila 3° EM
Atividade
6
Roteiro 01 - ONLINE Aulas: 1, 2 e
3
Disciplina: Sociologia ano/série:
3ª Ano Professor(a)Odila:
Descrição das atividades:
Aula 1
Qual é a organização política do Estado
brasileiro? Justifique sua resposta
Aula 2
Qual a diferença de Estado e Governo? Explique
sua resposta.
Aula 3
Explique o conceito de Nação e Território.
E qual a diferença entre Estado, País, Nação e
Território. Explique.
Sociologia Prof. Odila 2° EM
Atividade 6
Roteiro 01 - ONLINE Aulas: 1, 2
e 3
Disciplina: Sociologia ano/série:
2ª Ano Professor(a) Odila
Descrição das atividades:
Aula 1
Qual a
importância do trabalho na vida social brasileira? Justifique sua resposta.
Aula 2
Como surgiu o
trabalho? Explique sua resposta.
Qual é a
diferença de emprego X trabalho? Explique sua resposta.
Aula 3
O Trabalho
como mediação.
O trabalho na
vida do homem.
Sociologia Prof. Odila 1° EM
Atividade 6
Roteiro 01 - ONLINE Aulas: 1 ,
Disciplina: Sociologia ano/série: 1ª
Ano Professor(a) Odila
Descrição das atividades:
Aula 1
O
que nos une como humanos? E o que nos diferencia? Justifique sua resposta.
Aula 2
Na
sua opinião, por que ocorre o preconceito e a discriminação entre as pessoas?
Você
já vivenciou ou sofreu algum tipo de preconceito ou discriminação? Relate.
Quais
outro tipo de preconceito e discriminação que atingem as pessoas?
Aula 3
Ler com atenção e Reflita
O cavalo no jogo de xadrez anda em L, ou seja, duas casas
para a frente e uma ou para a direita ou para a esquerda, ou pode andar uma
casa para a frente e duas para a esquerda ou para a direita.
Claude Lévi-Strauss é um dos mais importantes antropólogos
do século XX. Ainda jovem, em 1934, veio ao Brasil e ajudou a fundar a
Universidade de São Paulo (USP). Ele fez pesquisas em Mato Grosso com os índios
Bororo e Kadiwéu, entre outros. Quatro anos depois, foi embora do nosso país e
desenvolveu, posteriormente, uma das mais importantes correntes da Antropologia:
o estruturalismo. Em 1952, a pedido da Unesco, ele escreveu um artigo chamado
Raça e história, em que criticava a ideia de raça e o etnocentrismo entre os
povos, além de outros pontos.
Para falar sobre a ideia de que existiriam culturas que não
se moveriam ou se transformariam e o etnocentrismo, ele deu o exemplo do
viajante do trem: imaginem que cada cultura é um trem e nós somos os
passageiros. Nós olhamos o mundo a partir do nosso trem.
Mas os trens caminham em direções opostas, em diferentes
velocidades. Um viajante verá de modo diverso um trem que vai ao sentido
contrário, um trem que ultrapassa o seu ou outro que caminha em uma outra
direção.
Qual é o trem que nós podemos olhar melhor?
Aquele que caminha na mesma direção que o nosso e na mesma
velocidade, ou seja, de forma paralela.
Mas, se cada trem é uma cultura, sabemos que as culturas não
caminham todas na mesma direção e nem na mesma velocidade. Umas caminham mais
rápido, outras caminham em direções quase opostas. As culturas possuem formas
diferentes de observar o mundo. Cada uma tem o seu caminho, a sua direção e a
sua velocidade. Se uma nos parece parada, isso ocorre porque não conseguimos
compreender o sentido do seu desenvolvimento.
É aquela que caminha paralela à nossa que nos permite a melhor
observação, e que nos fornece a auto identificação. Mas quem é que pode dizer
qual é a melhor direção? O caminho mais avançado? Será que o que parece parado
para nós está realmente parado? Como saber?
terça-feira, 29 de setembro de 2020
3ª Série - Prof. Adriana - Matemática - Estudo das Funções.
ROTEIRO DE ATIVIDADE PARA
ACOMPANHAMENTO REMOTO
Prof. Adriana
Disciplina:
Matemática
3ª Série
Nome do
aluno:__________________________________________
Habilidades: Saber usar de modo sistemático as
funções para caracterizar relações de interdependência, reconhecendo as funções
de 1º e de 2º graus, seno, cosseno, tangente, exponencial e logarítmica, com
suas propriedades características
Objeto do
Conhecimento: Qualidades das funções e Gráficos: funções trigonométricas, exponencial,
logarítmica e polinomiais
Devolutiva: Ao
realizar as atividades, arquivar e entregar assim que retornarmos
presencialmente a Escola ou poderá encaminhar por whatsApp.
(Maneira de arquivar: manter o registro no caderno,
colocando a data de realização)
Obs.: “Para calcular as raízes das funções polinomiais
igualamos a zero cada fator e em seguida resolvemos cada uma delas, achando assim
suas raízes.”
Exemplo:
f(x) = (X – 3) . (X + 4) . X
X-3=0 X + 4 =
0 X = 0
X = 3 X =
-4
Atividades
1) Defina as raízes das seguintes
funções polinomiais.
a) f (x ) = (x – 2) ∙ (x –
1) ∙ (x + 2)
b) f(x)= x ∙ (x – 3) ∙ (x +
4)
c) f(x) = (x – 5) ・ x ・ (x + 2)
d) f(x) = (1 – x) ∙ (x + 1) ∙
(x – 4) ∙ (3 + x)
2) Esboce
os gráficos das funções dos itens b e c da atividade 1 em um mesmo sistema de
coordenadas cartesianas. Utilize uma folha de papel quadriculado para resolver
este exercício.
2ª Série - Prof. Adriana - Matemática - Combinação
ROTEIRO DE ATIVIDADE PARA
ACOMPANHAMENTO REMOTO
Prof. Adriana
Disciplina:
Matemática
2ª Série
Nome do
aluno:__________________________________________
Habilidades: Saber calcular probabilidades de
eventos em diferentes situações-problema, recorrendo a raciocínios
combinatórios gerais, sem a necessidade de aplicação de fórmulas específicas
Objeto do
Conhecimento: Arranjos, combinações e permutações.
Devolutiva: Ao
realizar as atividades, arquivar e entregar assim que retornarmos
presencialmente a Escola ou poderá encaminhar por whatsApp.
(Maneira de arquivar: manter o registro no caderno,
colocando a data de realização)
Queridos alunos selecionei essa videoaula para
complementar a aprendizagem desse conteúdo, acesse através do link abaixo:
1) Em uma prova com 12 questões, o aluno vai
resolver apenas 9. De quantas maneiras diferentes ele deve escolher essas 9 questões?
2) Uma empresa tem uma diretoria formada por 10
pessoas: 7 homens e 3 mulheres. De quantas maneiras podemos formar uma comissão
dessa diretoria que tenha 3 homens e 2 mulheres?
1ª Série - Prof. Adriana - Matemática - Logaritmo Parte III.
ROTEIRO DE ATIVIDADE PARA ACOMPANHAMENTO REMOTO
Prof. Adriana
Disciplina:
Matemática
1ª Série
Nome do
aluno:__________________________________________
Habilidades: Conhecer as principais propriedades dos
logaritmos, bem como a representação da função logarítmica, como inversa da
função exponencial
Objeto do
Conhecimento: Logaritmos: definição e propriedades
Devolutiva: Ao
realizar as atividades, arquivar e entregar assim que retornarmos
presencialmente a Escola ou poderá encaminhar por whatsApp.
(Maneira de arquivar: manter o registro no caderno,
colocando a data de realização)
Queridos alunos selecionei essa videoaula para
complementar a aprendizagem desse conteúdo, acesse através do link abaixo:
Atividades
do Caderno do aluno Volume 3 página 16.
(B) 5 = log5 625
(C) 10 = log 625
(D) 625 = log4 625
(E) 625
= log5 625
2) O resultado de log2 128 é
(B) log 27
(C) 7
(D) 4
(E) 64
9º Ano - Prof. Adriana - Matemática - Juros e Descontos
ROTEIRO DE ATIVIDADE PARA ACOMPANHAMENTO REMOTO
Prof. Adriana
Disciplina:
Matemática
9º Ano
Nome do
aluno:__________________________________________
Habilidades: Resolver e elaborar
situações problema que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de
percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais,
preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação
financeira.
Objeto do
Conhecimento: Porcentagens:
problemas que envolvem cálculo de percentuais sucessivos.
Devolutiva: Ao realizar as atividades,
arquivar e entregar assim que retornarmos presencialmente a Escola ou poderá
encaminhar por whatsApp.
(Maneira
de arquivar: manter o registro no caderno, colocando a data de realização)
Queridos
alunos selecionei essa videoaula para complementar a aprendizagem desse
conteúdo, acesse através do link abaixo:
Atividades
Obs.: Estas atividades se encontram
no Caderno do Aluno Volume 3 – página 73.
Smart TV 55”, com resolução 4K
Preço
à vista: R$ 2 292,00.
Preço
a prazo em 12 vezes sem juros de R$ 191,00.
Ar condicionado
Preço
à vista, com 10% de desconto: R$ 1 080,00.
Preço
a prazo em 12 vezes sem juros de R$ 100,00.
Celular com tela de 6”
Preço
à vista: R$ 1 800,00.
Preço a prazo em 18 vezes sem juros
de R$ 150,00.
2) Hoje em dia, temos a opção de pesquisar e
comprar produtos por meio da internet. Para evitar transtornos, e
preciso estar atento e consultar sites confiáveis. Alguns deles oferecem
diversas formas de pagamento a vista, em boleto bancário, cartão de débito ou
crédito.
Em um desses, sites aparecia a seguinte oferta:
“Tênis para prática de
caminhada e corrida somente R$ 250,00”.
Ao navegar no site para adquirir esse produto, determinada
cliente se deparou com as seguintes formas de pagamento:
• Pagamento via boleto bancário com 6% de desconto.
• Pagamento via cartão de débito com 4% de desconto.
• Pagamento em cartão de crédito em até 5 vezes sem juros.
a) Qual das opções você
acha mais vantajosa? Justifique sua escolha.
b) Se a cliente optar pela
opção pagamento via boleto, quanto ela irá pagar pelo tênis? E se fosse via
cartão de débito?
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